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| ¿LECTURA COMPRENSIVA? Apuntes para el tema |
Introducción.
¿Cuántas personas adultas en el Chile de hoy pueden decir que entendieron lo que leyeron? No es el propósito de esta breve introducción citar interminables estudios que aseguran que un alto porcentaje de los adultos chilenos no entienden lo que leen. La pregunta es: ¿de verdad, leen?
¿Cómo puede desarrollarse una democracia en esas condiciones si no se está en la capacidad de disentir?
Se podría seguir ad infinitum, pero sólo se trata de poner el acento en la lectura comprensiva de textos literarios, científicos, no literarios, etc. En segundo lugar, en la necesidad imperiosa que tienen los niños de contar con modelos adultos que les estimulen el gusto por la lectura.
Es sabido que un niño que no lee, es un adulto que no piensa. Un adulto que no lee, entonces, incentiva a muchos niños a no leer, y por lo tanto, les coarta su devenir adultos pensantes y no meramente opinantes o, peor aún, actuantes irreflexivos impulsados por los estímulos de una publicidad que conduce inevitablemente a convertirlos en consumidores, entes del mercado, engranajes del modelo consumista neoliberal.
El proyecto Mandrágora. Más que libros, cultura…
A todo lo anterior hay que agregar el costo elevado de los libros, a su ausencia de las bibliotecas públicas y escolares: a la escasa cantidad de libros realmente importantes en la formación de los adultos del mañana o para el deleite de los adultos de hoy.
De modo que integrar los beneficios de Internet con la adquisición de nuevos libros que respete los derechos de autor y que oponga una tenaz resistencia a las ediciones piratas impresas por editores inescrupulosos o a la fotocopia indiscriminada de textos y autores vulnerados en sus derechos; parece ser una utopía.
Sin embargo, no lo es. El modelo que se aplicará tiene que ver con la formación de un público cautivo en un club de lectores que, por una módica suma de dinero, acceda al libro original por un tiempo determinado. Dicho público está constituido por profesionales que, a sabiendas de los beneficios que otorga la lectura, no cuentan con un presupuesto adecuado para solventar el alto costo de los textos.
Los estudiantes, asimismo, se ven enfrentados a la adquisición de libros en ediciones baratas, generalmente pirateadas y/o fotocopiadas ante la escasez de los títulos que, de manera incomprensible, los profesores exigen, pero que las bibliotecas escolares no tienen en stock suficiente.
Una ayuda eficaz destinada a resolver este problema lo constituye el ofrecer textos en arriendo por tiempo razonable a un precio accesible.
¿Cómo mantener este fondo de libros y textos de estudio?
Al adquirir un libro, una vez leído, el ejemplar queda arrumbado en algún estante en el que se transforma rápidamente en una molestia, en casas cada vez más pequeñas que no cuentan ni siquiera con el espacio suficiente para una biblioteca pequeña o para un modesto anaquel.
Rescatar esos libros, adquiriéndolos a un costo razonable a los mismos estudiantes, permitirá acrecentar, con el tiempo, la cantidad de títulos dispuestos para este servicio.
En suma, se trata de mantener y acrecentar un stock de libros mediante el arriendo de los volúmenes, tanto a profesionales y personas adultas que han adquirido el gusto por la lectura, pero que su presupuesto no les alcanza para comprar un libro; como a estudiantes que deben hacerlo por obligación académica.
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